﹝日記﹞什麼都能做的商品，就等於是廢物。
洗澡的時候突然想起來的，念設計時，大家一同犯下想加入所有功能的錯誤時，老師當時這麼講。
數學讓人鬱悶，我廢物般的理解能力更令人煩躁。
說不定唸其他科系也是一樣鬼打牆。老蔣說。
是阿。我說。
一天之中腦袋數學配額少的可憐，每次唸完數學不論時間長短效率高低，都是坐在電腦前癡呆。
連看小說都似乎沒辦法，又不想去睡覺。
想起小時候的事情，國一，那時候全校作能力測驗。
非常清楚自己在語文那項拿了全班最低分，沒人比我更低，即使國中國文每次考試都個位數成績的同學也比我高。
數學拿班上的平均值，空間概念跟瞬間辨別的分數則是高的嚇人。
長大以後瞬間判斷的能力只有在改考卷時發揮，空間概念也確實在工設訓練三視圖轉立體圖時歡樂的秒到同學們。
但一輩子的工作就是改考卷實在是讓人想哭外，成為畫3D模型的台灣畫「工」，我似乎不想當也沒辦法當。
語文能力低又不等於文學造詣低。老蔣有點不屑的說。
......也是拉。記得那時候題目是給一句話然後將中間的其中一個詞挖掉，然後請答題者在下列四選項中選出較適當的答案。
為什麼？為什麼文學會有正確答案呢？
高中寫國文的考古題都有這種疑惑。即使這種判讀原作意象的題目是別人錯掉讓我分數稍為接近平均的機會，我還是很困惑。
如果你覺得錯誤範例的文章也寫的不錯，那就不要看錯誤範例，看正確範例，多看你就會寫得比較好了。
高三補國文的(錄影帶裡的)老師這麼說。
太不可思議了。
但我還是乖乖把錯誤範例遮掉，只看精美高分的正確優良範例。
想起了小時候的事。小二。
當時代課的自然年輕女老師讓我們進入中年級以上才獲准進入的自然科實驗教室，六個人一組，一組一個裝滿水的水缸，還有幾個底部鑽洞的養樂多瓶。
「怎樣才能讓裝滿水的養樂多瓶，不從底部的洞流出水來呢？老師要堵住洞以外的方法。」
很多同學試過幾次後，就把養樂多瓶扔在一邊，玩起水來。
我大概那時候腦袋就有洞，總之最後我無心之下把手蓋在瓶口，成了全班第一個找到答案的學生。
老師說請發現的同學上台講解，但我仍然坐在位置上，看著同組那位早熟漂亮家世良好儀態端莊(吧？)的女孩子，站在老師旁第一次把手放進水缸，一步步講解並示範我剛剛的動作。
究竟，五六年級、甚至到高三解剖課前，我那麼執著自然科學要表現優異的起因又是為什麼？很單純的只是因為自己能考的高分、實驗又做得好嗎？
我已經想不起來了。
當我說「我發現了」的那個當下，那名女孩也只是同樣興奮的以驚人的氣勢說：「老師我們發現了！」
完完全全沒有任何錯。
「...想要自己做多少事，別人就看到多少吧？」我凝視著沒有半個白點、被大廈群切割、狹小的夜空。「至少成果出來，能說這全都是我做的。」
「......這樣啊。」老蔣回答。
──國文分數低又不等於文學造詣低。
「總『ㄏㄜˊ』值的『ㄏㄜˊ』是哪個『ㄏㄜˊ』啊！」
「大和民族的和。」
「大『ㄏㄜˊ』民族是哪個『ㄏㄜˊ』啊？！」
「大和撫子的和！」
「我知道大『ㄏㄜˊ』民族跟大『ㄏㄜˊ』撫子是同一個『ㄏㄜˊ』但到底是哪個『ㄏㄜˊ』啦？！」
「──居然不會寫大『ㄏㄜˊ』撫子的『ㄏㄜˊ』，妳回去給我跪在蓮前面！」
「那種事情我關起房門自己會去做！所以到底是有人的『ㄏㄜˊ』還是有稻子『ㄏㄜˊ』阿？！」事實上連舔腳可能都沒問題。
「......有稻子的和...妳居然用這種說法......Orz」
「語文全班最低分真的是實至名歸啊......」某人一邊等我在線代筆記上補完註解，一邊喃喃擅自發表心得。「我都忘記妳『鮪魚蛋餅』有兩個字不會寫了...」
恥力換成低筋麵粉還做不出一條麵包的傢伙，不能責怪已經可以開麵包工廠的我！www
(P.S：「......我覺得妳應該還可以順便生產麵條就是了。」小洛這麼補充。)
數學讓人鬱悶，我廢物般的理解能力更令人煩躁。
說不定唸其他科系也是一樣鬼打牆。老蔣說。
是阿。我說。
一天之中腦袋數學配額少的可憐，每次唸完數學不論時間長短效率高低，都是坐在電腦前癡呆。
連看小說都似乎沒辦法，又不想去睡覺。
想起小時候的事情，國一，那時候全校作能力測驗。
非常清楚自己在語文那項拿了全班最低分，沒人比我更低，即使國中國文每次考試都個位數成績的同學也比我高。
數學拿班上的平均值，空間概念跟瞬間辨別的分數則是高的嚇人。
長大以後瞬間判斷的能力只有在改考卷時發揮，空間概念也確實在工設訓練三視圖轉立體圖時歡樂的秒到同學們。
但一輩子的工作就是改考卷實在是讓人想哭外，成為畫3D模型的台灣畫「工」，我似乎不想當也沒辦法當。
語文能力低又不等於文學造詣低。老蔣有點不屑的說。
......也是拉。記得那時候題目是給一句話然後將中間的其中一個詞挖掉，然後請答題者在下列四選項中選出較適當的答案。
為什麼？為什麼文學會有正確答案呢？
高中寫國文的考古題都有這種疑惑。即使這種判讀原作意象的題目是別人錯掉讓我分數稍為接近平均的機會，我還是很困惑。
如果你覺得錯誤範例的文章也寫的不錯，那就不要看錯誤範例，看正確範例，多看你就會寫得比較好了。
高三補國文的(錄影帶裡的)老師這麼說。
太不可思議了。
但我還是乖乖把錯誤範例遮掉，只看精美高分的正確優良範例。
想起了小時候的事。小二。
當時代課的自然年輕女老師讓我們進入中年級以上才獲准進入的自然科實驗教室，六個人一組，一組一個裝滿水的水缸，還有幾個底部鑽洞的養樂多瓶。
「怎樣才能讓裝滿水的養樂多瓶，不從底部的洞流出水來呢？老師要堵住洞以外的方法。」
很多同學試過幾次後，就把養樂多瓶扔在一邊，玩起水來。
我大概那時候腦袋就有洞，總之最後我無心之下把手蓋在瓶口，成了全班第一個找到答案的學生。
老師說請發現的同學上台講解，但我仍然坐在位置上，看著同組那位早熟漂亮家世良好儀態端莊(吧？)的女孩子，站在老師旁第一次把手放進水缸，一步步講解並示範我剛剛的動作。
究竟，五六年級、甚至到高三解剖課前，我那麼執著自然科學要表現優異的起因又是為什麼？很單純的只是因為自己能考的高分、實驗又做得好嗎？
我已經想不起來了。
當我說「我發現了」的那個當下，那名女孩也只是同樣興奮的以驚人的氣勢說：「老師我們發現了！」
完完全全沒有任何錯。
「...想要自己做多少事，別人就看到多少吧？」我凝視著沒有半個白點、被大廈群切割、狹小的夜空。「至少成果出來，能說這全都是我做的。」
「......這樣啊。」老蔣回答。
──國文分數低又不等於文學造詣低。
「總『ㄏㄜˊ』值的『ㄏㄜˊ』是哪個『ㄏㄜˊ』啊！」
「大和民族的和。」
「大『ㄏㄜˊ』民族是哪個『ㄏㄜˊ』啊？！」
「大和撫子的和！」
「我知道大『ㄏㄜˊ』民族跟大『ㄏㄜˊ』撫子是同一個『ㄏㄜˊ』但到底是哪個『ㄏㄜˊ』啦？！」
「──居然不會寫大『ㄏㄜˊ』撫子的『ㄏㄜˊ』，妳回去給我跪在蓮前面！」
「那種事情我關起房門自己會去做！所以到底是有人的『ㄏㄜˊ』還是有稻子『ㄏㄜˊ』阿？！」事實上連舔腳可能都沒問題。
「......有稻子的和...妳居然用這種說法......Orz」
「語文全班最低分真的是實至名歸啊......」某人一邊等我在線代筆記上補完註解，一邊喃喃擅自發表心得。「我都忘記妳『鮪魚蛋餅』有兩個字不會寫了...」
恥力換成低筋麵粉還做不出一條麵包的傢伙，不能責怪已經可以開麵包工廠的我！www
(P.S：「......我覺得妳應該還可以順便生產麵條就是了。」小洛這麼補充。)
